Sự trỗi dậy của các trường đại học không có lớp học hay giáo sư
Sinh viên hy vọng đến thăm các căn cứ của Đại học Western Governorors sẽ không tìm thấy họ: WGU hoạt động hoàn toàn qua internet.
Nhưng đó không phải là điểm khác biệt duy nhất của nó so với hầu hết các trường cao đẳng và đại học khác ở Hoa Kỳ. Nó cũng không có các lớp học hoặc giáo sư - ít nhất là không theo nghĩa truyền thống.
WGU là một trường tư thục, phi lợi nhuận, cung cấp các chương trình học tập dẫn đến bằng cử nhân hoặc bằng thạc sĩ . Các chương trình của nó đã được phê duyệt bởi các cơ quan kiểm định giáo dục . Họ được chấp nhận thông qua một hệ thống được gọi là giáo dục dựa trên năng lực, hoặc CBE.
Sinh viên trong một chương trình CBE, chẳng hạn như tại Western Governorors, chọn một ngành học trung tâm, giống như khi họ học tại một trường cao đẳng hoặc đại học truyền thống. Tuy nhiên, thay vì tham dự một loạt các lớp học do các giáo sư hoặc trợ lý giảng dạy, các sinh viên tự chỉ đạo.
Các chương trình CBE yêu cầu sinh viên thể hiện sự hiểu biết của họ về một nhóm kỹ năng nhất định. Học sinh phải chứng minh sự thông thạo các kỹ năng liên quan đến lĩnh vực mình lựa chọn thông qua việc tự học và sử dụng kiến thức hiện có về môn học. Các chương trình cũng yêu cầu họ chứng minh sự thông thạo của mình bằng cách làm bài kiểm tra về các kỹ năng đó. Một khi họ đã thể hiện tất cả các kỹ năng mà chương trình học của họ yêu cầu, các sinh viên kiếm được bằng cấp của họ.
WGU là một trường tư thục, phi lợi nhuận, cung cấp các chương trình học tập dẫn đến bằng cử nhân hoặc thạc sĩ.
WGU là một trường tư thục, phi lợi nhuận, cung cấp các chương trình học tập dẫn đến bằng cử nhân hoặc thạc sĩ.
Làm thế nào Western Governors University đến được
Marni Baker Stein nói rằng những người thành lập Đại học Western Governorors năm 1997 biết rằng sẽ có nhu cầu ngày càng tăng đối với các phương pháp giáo dục đại học khác nhau.
Stein là giám đốc học thuật tại WGU. Stein nói với VOA rằng trong những năm gần đây, ngày càng có nhiều sinh viên phi truyền thống tham gia vào giáo dục đại học Hoa Kỳ. Nhiều người quyết định theo học đại học sau này trong cuộc sống, thay vì ngay sau khi học trung học, như hầu hết người Mỹ đi học đại học. Họ cũng bao gồm những người đàn ông và phụ nữ có thể đã học đại học tại một thời điểm, nhưng đã rời đi mà không kiếm được bằng cấp.
Hầu hết các sinh viên phi truyền thống có công việc toàn thời gian, ghi chú Stein. Họ coi giáo dục đại học là con đường tốt nhất để có được công việc tốt hơn và cải thiện vị trí của họ trong cuộc sống. Nhưng họ cần phải làm như vậy với tốc độ phù hợp với họ và các hoạt động hàng ngày của họ.
Tại Hoa Kỳ, hầu hết các trường cao đẳng và đại học truyền thống hoạt động trong khoảng thời gian định sẵn. Các lớp học thường bắt đầu vào cuối mùa hè và kết thúc vào mùa xuân hàng năm. Các lịch học tập này thường được chia thành hai hoặc ba học kỳ, mỗi kỳ kéo dài khoảng 15 tuần.
Stein lưu ý rằng trong một chương trình CBE, sinh viên có thể bắt đầu bất cứ lúc nào họ muốn. Nếu sinh viên làm việc chăm chỉ, họ có thể hoàn thành một lớp ngay khi họ hoàn thành bài kiểm tra kỹ năng cuối cùng, nghĩa là họ có thể kiếm được bằng cấp nhanh hơn trong một chương trình học thuật truyền thống.
Sinh viên Thống đốc phương Tây có thể không ngồi trong lớp học với các giáo sư trong vài giờ một tuần. Nhưng Stein nói rằng mỗi lớp có một hoặc nhiều giáo viên giao tiếp với sinh viên qua internet. Những người hướng dẫn này hướng dẫn các sinh viên thông qua việc tự học và cung cấp trợ giúp bất cứ khi nào họ cần. Ngoài ra còn có rất nhiều tài liệu đặc biệt để cải thiện trải nghiệm tự học. Các tài liệu có thể bao gồm video, viết dự án và chương trình phần mềm máy tính.
Stein nói thêm rằng mỗi sinh viên WGU có một đại diện trường đại học làm việc với họ trong toàn bộ chương trình của họ. Người này theo dõi tiến trình của họ và đảm bảo họ chọn đúng lớp. Và những người chịu trách nhiệm cho các kỳ thi cuối cùng cung cấp những lời phê bình phức tạp và hữu ích cho những sinh viên thất bại.
Vì vậy, các sinh viên của chúng tôi không ở trong một khuôn viên trường . Tuy nhiên, họ được bao quanh bởi cộng đồng chăm sóc có khả năng cá nhân hóa các tương tác của họ với họ theo những cách rất mạnh mẽ.
Marni Baker Stein, giám đốc học thuật tại Đại học Western Governorors
Marni Baker Stein, giám đốc học thuật tại Đại học Western Governorors
Thống đốc phương Tây báo cáo rằng nó phục vụ hơn 113.000 sinh viên, cả trong và ngoài Hoa Kỳ. Và các chương trình CBE đang dần phát triển phổ biến trên toàn quốc.
Kelle Parsons nghiên cứu các chương trình CBE cho Viện nghiên cứu Hoa Kỳ, một nhóm phi lợi nhuận có văn phòng tại Washington, DC Cô cho rằng các chương trình CBE không có gì mới, và các nhà giáo dục Hoa Kỳ đã thử nghiệm chúng từ những năm 1970. Tuy nhiên, CBE đã được chú ý gần đây hơn bao giờ hết trong quá khứ, ngay cả khi sự phổ biến đó không tăng nhiều như một số người đã mong đợi trong năm năm qua.
Năm ngoái, tổ chức của Parsons đã hỏi các quan chức tại 501 trường cao đẳng và đại học Hoa Kỳ về ý kiến của họ về CBE. Nhóm đã công bố phát hiện của mình vào tháng trước. Tổng cộng có 57 trường được chứng minh đang vận hành một số dạng chương trình CBE. Khoảng 85 phần trăm của tất cả các quan chức giáo dục đại học cho biết họ hiện đang thiết kế một chương trình CBE tại trường của họ hoặc đang xem xét thực hiện.
Tại sao sự phổ biến ngày càng tăng?
Parson nói rằng sự quan tâm ngày càng tăng đối với CBE đến từ cuộc tranh luận gia tăng về ba vấn đề chính mà giáo dục đại học Mỹ phải đối mặt: quyền truy cập , chi phí và chất lượng.
Các chương trình CBE đã sử dụng nhiều công nghệ mới, cô nói thêm. Điều này giúp giảm bớt rào cản cho các sinh viên phi truyền thống và các sinh viên khác bằng cách mang lại giáo dục đại học cho họ. Và các chương trình cho phép sinh viên làm việc với tốc độ của riêng họ có thể tiết kiệm tiền của sinh viên bằng cách giảm thời gian để họ có được bằng cấp.
Ngoài ra, Parson nói rằng nhiều công ty đấu tranh trong việc đặt giá trị vào những gì một ứng cử viên có thể đã học được từ một chương trình nghiên cứu tâm lý học hoặc lịch sử, ví dụ.
Nhà tuyển dụng không hài lòng, chỉ biết rằng ai đó có bằng cấp, cô ấy nói. Họ muốn biết họ có những kỹ năng gì.
Các lớp CBE dựa trên việc thành thạo một kỹ năng, như cách giải quyết vấn đề bảo mật nhất định hoặc viết đề xuất dự án, thay vì một lĩnh vực kiến thức chung. Vì vậy, hồ sơ học tập của một sinh viên cho thấy chính xác những kỹ năng họ cung cấp cho một nhà tuyển dụng thay vì chỉ là điểm trung bình .
Kelle Parsons, nhà nghiên cứu cao cấp tại Viện nghiên cứu Hoa Kỳ.
Kelle Parsons, nhà nghiên cứu cao cấp tại Viện nghiên cứu Hoa Kỳ.
Nhưng một số nhà giáo dục có mối quan tâm về giá trị của các chương trình giáo dục CBE cung cấp. Johann Neem là giáo sư về lịch sử Hoa Kỳ và chính sách giáo dục đại học tại Đại học Western Washington ở Bellingham, Washington.
Neem cho rằng mục đích của giáo dục đại học không chỉ đơn giản là giúp sinh viên kiếm được bằng cấp. Cần dạy cho học sinh cách suy nghĩ chín chắn, hiểu các môn học mà họ đang học sâu hơn và xem cách chúng được kết nối với các môn học khác. Bằng cách đó họ có thể đưa kiến thức để sử dụng tốt hơn.
Bạn không cần phải thành thạo một tập hợp các kỹ năng hoặc một khối kiến thức nhỏ, ông nói. Bạn cần phải khám phá, nghĩ rằng bị rung chuyển, có một cuộc trò chuyện đấu tranh. Và những điều đó cần có thời gian. Họ có mối quan hệ. Họ thực sự ở trong một môi trường mà đó là những thứ có giá trị nhất.
Những lời hứa về việc tiếp cận dễ dàng hơn và chi phí thấp hơn có thể sẽ khiến các chương trình CBE trở nên hấp dẫn hơn đối với các sinh viên từ các gia đình nghèo, Neem nói. Nhưng vì chất lượng giáo dục trong các chương trình này có thể kém hơn, cuối cùng sinh viên có thu nhập thấp có thể không thực sự tốt hơn. Thay vì hỗ trợ CBE, ông nói thêm, các nhà hoạch định chính sách và giáo dục nên tìm cách cải thiện quyền truy cập và giảm chi phí cho giáo dục đại học truyền thống.
Nhưng đó không phải là điểm khác biệt duy nhất của nó so với hầu hết các trường cao đẳng và đại học khác ở Hoa Kỳ. Nó cũng không có các lớp học hoặc giáo sư - ít nhất là không theo nghĩa truyền thống.
WGU là một trường tư thục, phi lợi nhuận, cung cấp các chương trình học tập dẫn đến bằng cử nhân hoặc bằng thạc sĩ . Các chương trình của nó đã được phê duyệt bởi các cơ quan kiểm định giáo dục . Họ được chấp nhận thông qua một hệ thống được gọi là giáo dục dựa trên năng lực, hoặc CBE.
Sinh viên trong một chương trình CBE, chẳng hạn như tại Western Governorors, chọn một ngành học trung tâm, giống như khi họ học tại một trường cao đẳng hoặc đại học truyền thống. Tuy nhiên, thay vì tham dự một loạt các lớp học do các giáo sư hoặc trợ lý giảng dạy, các sinh viên tự chỉ đạo.
Các chương trình CBE yêu cầu sinh viên thể hiện sự hiểu biết của họ về một nhóm kỹ năng nhất định. Học sinh phải chứng minh sự thông thạo các kỹ năng liên quan đến lĩnh vực mình lựa chọn thông qua việc tự học và sử dụng kiến thức hiện có về môn học. Các chương trình cũng yêu cầu họ chứng minh sự thông thạo của mình bằng cách làm bài kiểm tra về các kỹ năng đó. Một khi họ đã thể hiện tất cả các kỹ năng mà chương trình học của họ yêu cầu, các sinh viên kiếm được bằng cấp của họ.
WGU là một trường tư thục, phi lợi nhuận, cung cấp các chương trình học tập dẫn đến bằng cử nhân hoặc thạc sĩ.
WGU là một trường tư thục, phi lợi nhuận, cung cấp các chương trình học tập dẫn đến bằng cử nhân hoặc thạc sĩ.
Làm thế nào Western Governors University đến được
Marni Baker Stein nói rằng những người thành lập Đại học Western Governorors năm 1997 biết rằng sẽ có nhu cầu ngày càng tăng đối với các phương pháp giáo dục đại học khác nhau.
Stein là giám đốc học thuật tại WGU. Stein nói với VOA rằng trong những năm gần đây, ngày càng có nhiều sinh viên phi truyền thống tham gia vào giáo dục đại học Hoa Kỳ. Nhiều người quyết định theo học đại học sau này trong cuộc sống, thay vì ngay sau khi học trung học, như hầu hết người Mỹ đi học đại học. Họ cũng bao gồm những người đàn ông và phụ nữ có thể đã học đại học tại một thời điểm, nhưng đã rời đi mà không kiếm được bằng cấp.
Hầu hết các sinh viên phi truyền thống có công việc toàn thời gian, ghi chú Stein. Họ coi giáo dục đại học là con đường tốt nhất để có được công việc tốt hơn và cải thiện vị trí của họ trong cuộc sống. Nhưng họ cần phải làm như vậy với tốc độ phù hợp với họ và các hoạt động hàng ngày của họ.
Tại Hoa Kỳ, hầu hết các trường cao đẳng và đại học truyền thống hoạt động trong khoảng thời gian định sẵn. Các lớp học thường bắt đầu vào cuối mùa hè và kết thúc vào mùa xuân hàng năm. Các lịch học tập này thường được chia thành hai hoặc ba học kỳ, mỗi kỳ kéo dài khoảng 15 tuần.
Stein lưu ý rằng trong một chương trình CBE, sinh viên có thể bắt đầu bất cứ lúc nào họ muốn. Nếu sinh viên làm việc chăm chỉ, họ có thể hoàn thành một lớp ngay khi họ hoàn thành bài kiểm tra kỹ năng cuối cùng, nghĩa là họ có thể kiếm được bằng cấp nhanh hơn trong một chương trình học thuật truyền thống.
Sinh viên Thống đốc phương Tây có thể không ngồi trong lớp học với các giáo sư trong vài giờ một tuần. Nhưng Stein nói rằng mỗi lớp có một hoặc nhiều giáo viên giao tiếp với sinh viên qua internet. Những người hướng dẫn này hướng dẫn các sinh viên thông qua việc tự học và cung cấp trợ giúp bất cứ khi nào họ cần. Ngoài ra còn có rất nhiều tài liệu đặc biệt để cải thiện trải nghiệm tự học. Các tài liệu có thể bao gồm video, viết dự án và chương trình phần mềm máy tính.
Stein nói thêm rằng mỗi sinh viên WGU có một đại diện trường đại học làm việc với họ trong toàn bộ chương trình của họ. Người này theo dõi tiến trình của họ và đảm bảo họ chọn đúng lớp. Và những người chịu trách nhiệm cho các kỳ thi cuối cùng cung cấp những lời phê bình phức tạp và hữu ích cho những sinh viên thất bại.
Vì vậy, các sinh viên của chúng tôi không ở trong một khuôn viên trường . Tuy nhiên, họ được bao quanh bởi cộng đồng chăm sóc có khả năng cá nhân hóa các tương tác của họ với họ theo những cách rất mạnh mẽ.
Marni Baker Stein, giám đốc học thuật tại Đại học Western Governorors
Marni Baker Stein, giám đốc học thuật tại Đại học Western Governorors
Thống đốc phương Tây báo cáo rằng nó phục vụ hơn 113.000 sinh viên, cả trong và ngoài Hoa Kỳ. Và các chương trình CBE đang dần phát triển phổ biến trên toàn quốc.
Kelle Parsons nghiên cứu các chương trình CBE cho Viện nghiên cứu Hoa Kỳ, một nhóm phi lợi nhuận có văn phòng tại Washington, DC Cô cho rằng các chương trình CBE không có gì mới, và các nhà giáo dục Hoa Kỳ đã thử nghiệm chúng từ những năm 1970. Tuy nhiên, CBE đã được chú ý gần đây hơn bao giờ hết trong quá khứ, ngay cả khi sự phổ biến đó không tăng nhiều như một số người đã mong đợi trong năm năm qua.
Năm ngoái, tổ chức của Parsons đã hỏi các quan chức tại 501 trường cao đẳng và đại học Hoa Kỳ về ý kiến của họ về CBE. Nhóm đã công bố phát hiện của mình vào tháng trước. Tổng cộng có 57 trường được chứng minh đang vận hành một số dạng chương trình CBE. Khoảng 85 phần trăm của tất cả các quan chức giáo dục đại học cho biết họ hiện đang thiết kế một chương trình CBE tại trường của họ hoặc đang xem xét thực hiện.
Tại sao sự phổ biến ngày càng tăng?
Parson nói rằng sự quan tâm ngày càng tăng đối với CBE đến từ cuộc tranh luận gia tăng về ba vấn đề chính mà giáo dục đại học Mỹ phải đối mặt: quyền truy cập , chi phí và chất lượng.
Các chương trình CBE đã sử dụng nhiều công nghệ mới, cô nói thêm. Điều này giúp giảm bớt rào cản cho các sinh viên phi truyền thống và các sinh viên khác bằng cách mang lại giáo dục đại học cho họ. Và các chương trình cho phép sinh viên làm việc với tốc độ của riêng họ có thể tiết kiệm tiền của sinh viên bằng cách giảm thời gian để họ có được bằng cấp.
Ngoài ra, Parson nói rằng nhiều công ty đấu tranh trong việc đặt giá trị vào những gì một ứng cử viên có thể đã học được từ một chương trình nghiên cứu tâm lý học hoặc lịch sử, ví dụ.
Nhà tuyển dụng không hài lòng, chỉ biết rằng ai đó có bằng cấp, cô ấy nói. Họ muốn biết họ có những kỹ năng gì.
Các lớp CBE dựa trên việc thành thạo một kỹ năng, như cách giải quyết vấn đề bảo mật nhất định hoặc viết đề xuất dự án, thay vì một lĩnh vực kiến thức chung. Vì vậy, hồ sơ học tập của một sinh viên cho thấy chính xác những kỹ năng họ cung cấp cho một nhà tuyển dụng thay vì chỉ là điểm trung bình .
Kelle Parsons, nhà nghiên cứu cao cấp tại Viện nghiên cứu Hoa Kỳ.
Kelle Parsons, nhà nghiên cứu cao cấp tại Viện nghiên cứu Hoa Kỳ.
Nhưng một số nhà giáo dục có mối quan tâm về giá trị của các chương trình giáo dục CBE cung cấp. Johann Neem là giáo sư về lịch sử Hoa Kỳ và chính sách giáo dục đại học tại Đại học Western Washington ở Bellingham, Washington.
Neem cho rằng mục đích của giáo dục đại học không chỉ đơn giản là giúp sinh viên kiếm được bằng cấp. Cần dạy cho học sinh cách suy nghĩ chín chắn, hiểu các môn học mà họ đang học sâu hơn và xem cách chúng được kết nối với các môn học khác. Bằng cách đó họ có thể đưa kiến thức để sử dụng tốt hơn.
Bạn không cần phải thành thạo một tập hợp các kỹ năng hoặc một khối kiến thức nhỏ, ông nói. Bạn cần phải khám phá, nghĩ rằng bị rung chuyển, có một cuộc trò chuyện đấu tranh. Và những điều đó cần có thời gian. Họ có mối quan hệ. Họ thực sự ở trong một môi trường mà đó là những thứ có giá trị nhất.
Những lời hứa về việc tiếp cận dễ dàng hơn và chi phí thấp hơn có thể sẽ khiến các chương trình CBE trở nên hấp dẫn hơn đối với các sinh viên từ các gia đình nghèo, Neem nói. Nhưng vì chất lượng giáo dục trong các chương trình này có thể kém hơn, cuối cùng sinh viên có thu nhập thấp có thể không thực sự tốt hơn. Thay vì hỗ trợ CBE, ông nói thêm, các nhà hoạch định chính sách và giáo dục nên tìm cách cải thiện quyền truy cập và giảm chi phí cho giáo dục đại học truyền thống.
Nhận xét
Đăng nhận xét