Dạy kỹ năng xã hội và cảm xúc thông qua nghệ thuật

Dạy trẻ kỹ năng xã hội và cảm xúc đang nhận được sự chú ý mới trong thế giới giáo dục. Một số chuyên gia nói rằng làm nghệ thuật và thủ công ở nhà và ở trường có thể giúp xây dựng những khả năng đó.

Marygrace Berberian là một nhà trị liệu nghệ thuật và nhân viên xã hội, giảng dạy tại Đại học New York. Cô nói rằng vì quá trình sáng tạo đòi hỏi sự sáng tạo và thử và sai, trẻ em có thể học cách quản lý sự thất vọng thông qua nghệ thuật.

Cô nói rằng quá trình sáng tạo cũng có thể dạy trẻ em kết nối với những phần cảm xúc hơn của bản thân.

Các cuộc gọi cho các kỹ năng xã hội và cảm xúc đang đến từ nhiều lĩnh vực, Jacqueline Jodl nói. Bà chỉ đạo Ủy ban Quốc gia về Phát triển Xã hội, Tình cảm và Học thuật của Viện Aspen.

Gia đình và phụ huynh đang yêu cầu sự giúp đỡ trong học tập xã hội và cảm xúc, cô nói. Giáo viên dạy học cũng thực sự bắt đầu bày tỏ nhu cầu về nó.

Jodl nói rằng cộng đồng doanh nghiệp cũng tiếp tục yêu cầu các sinh viên có sự kết hợp các kỹ năng rộng hơn so với những người truyền thống được dạy ở trường.

Ngoài ra, ngày càng nhiều người trẻ tuổi đang phải đối mặt với những thách thức về cảm xúc, Melissa Schlinger nói. Cô là phó chủ tịch của Tổ chức hợp tác về học tập, xã hội và học tập cảm xúc, hay CASEL, có trụ sở tại Chicago. CASEL thực hiện nghiên cứu, chính sách và hướng dẫn về học tập xã hội và cảm xúc trong trường học.

Schlinger nói, sự lo lắng và trầm cảm đang gia tăng đối với những người trẻ tuổi.

Cách sử dụng nghệ thuật để giúp đỡ

Các chuyên gia gợi ý bốn cách để kết hợp có chủ đích hơn việc học tập xã hội và cảm xúc với các dự án nghệ thuật của trẻ em ở nhà, trường học hoặc bất cứ nơi nào.

1 - Suy nghĩ về nhu cầu của trẻ khi chọn vật liệu.

Nhà trị liệu nghệ thuật Marygrace Berberian lưu ý rằng một đứa trẻ đang tìm kiếm sự kiểm soát có thể có được thứ gì đó từ việc kết cườm hoặc vẽ bằng bút chì chẳng hạn. Nhưng một đứa trẻ cần tự do hơn có thể học được nhiều hơn từ làm việc với sơn hoặc đất sét .

2 - Cho trẻ em kiểm soát các dự án của họ.

Ví dụ, tổ chức nghệ thuật có trụ sở tại Chicago, Marwen đã tổ chức một lớp học in, trong đó sinh viên tạo ra các bản in nhỏ trên những gì quan trọng đối với họ. Christian Ortiz giám sát các chương trình nghệ thuật tại Marwen. Ông đề nghị cho sinh viên tự do để diễn giải một dự án, thông qua kinh nghiệm và quan điểm riêng của họ.

Marygrace Berberian khuyên các bậc cha mẹ không nên kiểm soát cách một đứa trẻ làm một dự án nghệ thuật ở nhà. Thay vào đó, cô đề nghị, hỏi trẻ em về sự sáng tạo của chúng và các quyết định chúng đưa ra và tại sao.

3 - Tạo một bài học cùng với dự án.

Melissa Mellor, người ở cùng Viện Aspen, nhớ con trai nhỏ của mình đang thực hiện một dự án nghệ thuật về việc học hỏi từ những sai lầm. Cả lớp đọc một cuốn sách về một cô gái đã biến một sai lầm thành một điều gì đó đẹp đẽ. Sau đó, mỗi sinh viên nhận được một mảnh giấy có dấu. Công việc của họ là sử dụng một công cụ vẽ để biến nó thành một tác phẩm nghệ thuật. Dự án nhằm mục đích dạy linh hoạt , giải quyết vấn đề, sáng tạo và khả năng phát triển từ những sai lầm.

Và 4 - Làm nghệ thuật cùng nhau.

Marygrace Berberian cho biết khi mọi người làm việc cùng nhau trong quá trình sáng tạo, họ đang phản ánh nhau và tôn vinh hoạt động nghệ thuật của nhau. Nói cách khác, nó tự nhiên xây dựng sự hiểu biết giữa chúng.